近年來(lái)，鄉(xiāng)村振興是整個(gè)社會(huì)熱議的話題。鄉(xiāng)村振興最終要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。作為我國(guó)教育的“神經(jīng)末梢”，鄉(xiāng)村教育既是鄉(xiāng)村振興的重要支柱，也是縮小城鄉(xiāng)教育差距的關(guān)鍵所在。為積極響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興的號(hào)召，進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)力度，伊利公益基金會(huì)開(kāi)啟了“行知計(jì)劃·鄉(xiāng)村教師賦能公益活動(dòng)”，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)廣大貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍普遍存在以下困境：教育理念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，專(zhuān)業(yè)水平不高;缺乏先進(jìn)的教育技術(shù)，缺少教育技能培訓(xùn);教師職業(yè)倦怠等。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵。因此，打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的鄉(xiāng)村教師人才隊(duì)伍，無(wú)疑是推進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展工作的重中之重。

為此，行知計(jì)劃依托伊利公益基金會(huì)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整合優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的社會(huì)資源，開(kāi)展鄉(xiāng)村教師賦能公益培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)北京高校教授、骨干教師、行業(yè)專(zhuān)家等，基于前期的調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方案。課程在心理教育、綜合素質(zhì)提升、學(xué)科教學(xué)能力提升等方面有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)員既開(kāi)拓視野、又學(xué)習(xí)到具體教學(xué)方法;增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也加強(qiáng)了素養(yǎng)教育，從而全面提升和促進(jìn)學(xué)員的教學(xué)水平。

經(jīng)過(guò)多年的努力，伊利行知計(jì)劃的足跡已經(jīng)遍布內(nèi)蒙古境內(nèi)的土默特左旗、武川縣、烏蘭察布等多個(gè)縣及以下地區(qū)，通過(guò)線上線下的培訓(xùn)方式，讓來(lái)自全國(guó)的數(shù)萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師受益。其中，來(lái)自內(nèi)蒙古烏蘭察布商都縣大黑沙土中心校教師羅振亮老師表示，從培訓(xùn)中學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念、實(shí)用的管理方式，不僅讓他找回了從教的熱情和初心，還提高了教學(xué)質(zhì)量、拓寬了他對(duì)于學(xué)生管理的視野。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，面對(duì)未來(lái)，伊利行知計(jì)劃將不斷調(diào)整優(yōu)化培訓(xùn)新模式，持續(xù)為鄉(xiāng)村教師賦能，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

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