如何提升家校社共育水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)？13日，第二屆家校社共育三十人論壇在重慶兩江新區(qū)華師中旭學(xué)校舉行，來(lái)自北京、上海、天津、湖北等地的教育名家齊聚山城，圍繞構(gòu)建家校社協(xié)同育人新生態(tài)進(jìn)行交流探討。

鼓勵(lì)學(xué)生做手腦雙揮、行知合一的“小先生”

如何有效推進(jìn)家校社協(xié)同并進(jìn)？中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家教育治理研究院院長(zhǎng)周洪宇帶來(lái)了《以“新時(shí)代小先生行動(dòng)”為例》的精彩報(bào)告。

(資料圖片僅供參考)

他談到，新時(shí)代的“小先生”是沿用了陶行知先生的理念，就是知識(shí)是即知即傳，小孩子也可以教小孩子，甚至小孩子還可以教大人。

“新時(shí)代小先生行動(dòng)”主張培養(yǎng)具有“生活力、實(shí)踐力、學(xué)習(xí)力、自主力、合作力和創(chuàng)造力”的時(shí)代新人。

“學(xué)生最小的可以從幼兒園的大班做起，一直到高中生，都可以是‘新時(shí)代小先生’?！敝芎橛钫f(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生要繼承與發(fā)揚(yáng)陶行知生活教育思想，立志做熱愛(ài)祖國(guó)追求真理的“小先生”，做手腦雙揮、行知合一的“小先生”，做身心健康、陽(yáng)光開(kāi)朗的“小先生”。

“新時(shí)代小先生行動(dòng)”如何有效推進(jìn)家校社協(xié)同并進(jìn)呢？他認(rèn)為，首先要強(qiáng)化“新時(shí)代小先生”在學(xué)校教育主題陣地作用。把它作為培養(yǎng)學(xué)生的一種方式，鼓勵(lì)“小先生”積極參與教育教學(xué)過(guò)程，可以開(kāi)展“教學(xué)小先生”、“生活小先生”等。

其次，發(fā)揮其在家庭教育的特殊作用、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?？梢詾閮和嗌倌晏峁┘绎L(fēng)家訓(xùn)館、親子閱讀體驗(yàn)基地、孝道主題公園等多種多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)“新時(shí)代小先生”在“即知即傳”中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

打開(kāi)學(xué)校邊界讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)大課堂中去學(xué)習(xí)

“在當(dāng)今這樣一個(gè)時(shí)代，我們應(yīng)該如何促進(jìn)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，家校社共育是一個(gè)很好的做法?！敝袊?guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)助理、基礎(chǔ)教育研究中心主任翟小寧以《中國(guó)式現(xiàn)代化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)——家校社共育體系的新生態(tài)重建》為題作了主旨報(bào)告。

他認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會(huì)是一個(gè)和而不同的教育共同體，“所謂‘和’即應(yīng)該形成合力、構(gòu)成和諧的整體；所謂‘不同’即各有特點(diǎn)、各有功用，不可取代，同時(shí)本質(zhì)又是相通的。”

如何促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)？翟小寧表示，社會(huì)無(wú)處不在經(jīng)歷著深刻的變革，這種變革也呼喚著新的教育內(nèi)容、教育形式和教育智慧。ChatGPT為這個(gè)時(shí)代帶來(lái)了一種新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇和新的生存與學(xué)習(xí)方式。

“在這樣一個(gè)時(shí)代，提出問(wèn)題的能力顯得越來(lái)越重要，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力、審美力。還有同理心，特別是愛(ài)心?！彼f(shuō)，教育應(yīng)該培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人，培養(yǎng)仁愛(ài)智慧，提高思維品質(zhì)，提升審美情趣，要珍惜好奇心。

因此，家庭教育最重要的是溫暖，學(xué)校也應(yīng)該把愛(ài)作為教育的靈魂。如果我們給了一個(gè)孩子這樣的幸福感，他就有了幸福的根基，這個(gè)遠(yuǎn)比刷題來(lái)得重要，“未來(lái)不屬于只會(huì)刷題的人，未來(lái)屬于能創(chuàng)新的人?！?/p>

他表示，教育要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須走創(chuàng)新之路，很重要的就是實(shí)現(xiàn)跨界整合，打開(kāi)學(xué)校的邊界，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去、到社會(huì)大課堂中去學(xué)習(xí)鍛煉。要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新的課程，建設(shè)創(chuàng)新的課堂，開(kāi)展創(chuàng)新的活動(dòng)，要培養(yǎng)創(chuàng)新的文化，最終培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

提取學(xué)生需求創(chuàng)構(gòu)“五大書(shū)院”課程

重慶兩江新區(qū)華師中旭學(xué)校校長(zhǎng)陳珍國(guó)以《共育課程創(chuàng)構(gòu)：從需求端到供給端的應(yīng)答》為主題，分享了學(xué)校在家校社共育種進(jìn)行課程重構(gòu)的實(shí)踐探索。

“連接家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的紐帶是什么？我們覺(jué)得是課程。”陳珍國(guó)說(shuō)，學(xué)校培養(yǎng)的是能夠創(chuàng)造未來(lái)的卓越人才，他們應(yīng)該具備“五維”特質(zhì)，即具有中國(guó)心、具有全球觀(guān)、具有創(chuàng)新力，具備美好心靈和強(qiáng)健的體魄。

學(xué)校創(chuàng)構(gòu)了支持學(xué)生“五維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“五大書(shū)院”課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家課程和校本課程的整合，形成的是面向未來(lái)的百分百課程體系，指向一個(gè)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)一個(gè)完整的人的價(jià)值追求。

“我們通過(guò)有效的方式調(diào)研，提取學(xué)生的需求是什么，接著進(jìn)行需求發(fā)布，家校社協(xié)同，共同來(lái)創(chuàng)構(gòu)這個(gè)課程?！眲?chuàng)構(gòu)課程中，國(guó)家課程是主體，把學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求轉(zhuǎn)化到學(xué)校課程創(chuàng)構(gòu)當(dāng)中來(lái)，使得校本課程跟它彼此協(xié)同、彼此支持、彼此補(bǔ)充。

“五大書(shū)院”課程除了國(guó)家課程以外，還要通過(guò)合作開(kāi)發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、引進(jìn)改造的形式來(lái)完善，給學(xué)生提供有效供給。

家校社共育“共”為首、“育”為要

“育人是核心、協(xié)同是關(guān)鍵、機(jī)制是保障?！敝貞c市教委副主任李勁渝在開(kāi)幕式上表示，下一步，市教委將積極會(huì)同相關(guān)部門(mén)，注重推進(jìn)家校社協(xié)同育人與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)有機(jī)整合，充分發(fā)揮學(xué)校在協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用，積極構(gòu)建面向未來(lái)的家校社育人新生態(tài)。

首先，樹(shù)立現(xiàn)代化協(xié)同育人的新理念。用新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持科學(xué)教育觀(guān)念，增強(qiáng)協(xié)同育人的共識(shí)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的新格局。

同時(shí)，重塑現(xiàn)代化協(xié)同育人的新體系。家校社共育“共”為首、“育”為要，市教委將助推形成學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)主責(zé)、社會(huì)支持的“三位一體”教育共同體，開(kāi)拓全方位、全鏈條、全流程、全覆蓋的重慶協(xié)同育人新藍(lán)圖。

此外，增添現(xiàn)代化協(xié)同育人的新動(dòng)能。創(chuàng)新家庭教育課程體系，創(chuàng)新家庭教育與學(xué)校的指導(dǎo)，同時(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等協(xié)同育人陣地橋梁紐帶的作用，畫(huà)出最大的同心圓。

（文章來(lái)源：上游新聞）

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